5月10日上午，来自浙江、江苏、安徽、江西、上海，五省一市的43所学校负责人，以及17位来自云南文山思源学校教育代表团的老师济济一堂，齐聚在虹口彩虹湾地区的上海市第五中学，参加第七届长三角分层递进教学联盟学校年会。

分层递进教学

1990年底，面对就近对口入学政策而产生的一批学生差异大、学困生较多的初中学校，上海市教育科学研究所的专家和虹口区教育系统的一批教育研究者扎根华东师大一附中实验中学（原飞虹中学），开展全国教育科学“八五”重点课题“初中学习困难学生教育的研究”，尝试通过科学研究与实践探索来改进教与学，让不同学生在原有差异的基础上都获得发展，由此诞生了“分层递进教学”策略。

(相关资料图)

2014年8月，分层递进教学研究所挂牌成立。

经过多年探索，“分层递进教学”的实践研究破解了人们心中的怀疑与不安。它以尊重学生个性差异为前提，开展有梯级层次的教学，发掘学生潜能，促进学生发展，不仅满足了不同学生的个别化学习需求，而且保障了身心健康和全面成长。许多学校开展这项研究，实现了校本化的特色发展，成为虹口区教育局的优质教育品牌资源。

多年来，虹口区教育局和分层递进教学研究所尽力开展以分层递进教学研究为主题项目的跨省市学校教育协作研究，通过培训学习、课题研究、学术交流、课堂教学、专家指导、教学评比、教师培养、挂职锻炼等各种方式，促进上海和长三角各地学校的合作，形成教育协作新机制，促进基础教育改革和发展。

经历了33年的实践、发展，长三角“分层递进教学”联盟学校不断“扩容”，辐射至更多省市。目前包括江苏21所、浙江25所、安徽5所、江西6所、四川1所，上海虹口17所、上海其他区4所。

现场，分层递进教学研究所负责人做了主题为《跨省合作 砥砺前进——从虹口走向长三角的分层递进教学》的年会报告，从“借助长三角，辐射优质教育资源”“联动长三角，促进区域教育协作”“合作长三角，在坚守中创新发展”等多维度，回顾了分层递进教学从虹口发端、推进，并走出上海、走向长三角的发展历程，及目前取得的成果。报告指出，在分层递进教学上，“不少问题尚待深入探索，研究还行走在中途”。

年会上，来自江苏、浙江、安徽及上海的7所学校进行了发言，对各自在分层递进教学方面的探索进行分享和交流。

一直以来，虹口重视高品质教育建设，坚持把教育摆在优先发展的战略位置，持续深化以“立德树人工程”为引领的“彩虹计划”育人品牌。目前，虹口共有各级各类学校124所，全区在校学生6万余人，教职工1万余人。

时代在变迁，师生在变化，教育在发展，改革在巨变，但分层递进教学这个课题始终焕发着强大的生命力。区教育局表示，分层递进教学紧扣的是教学中心工作，研究的是以学生为中心的教与学，始终与一线教师团队的一线工作密切联系。课题蕴含的“因材施教”理念贯穿中华文明千年教育史，课题衍生的各项最新教育成果呼应着“双减”“双新”等重大教育综改任务精神。

记者：张燕丽

图片：张燕丽、虹口区教育局

编辑：张燕丽

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